初三化学9.1课题1 溶液的形成 教案参考 2013人教新版 九年级化学下册 初三化学下期
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单元 |
九 |
教学内容 |
9.1 溶液的形成 |
课时 |
二 |
教
学
目
标 |
知识与技能： (1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。(2)知道一些常见的乳化现象。(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
过程与方法： 让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
情感态度价值观： 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。 |
教学
重点
难点 |
教学重点： 建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点： 1．乳化和溶解的区别。2．从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象 |
资料
准备 |
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课堂教学设计（教学过程） |
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
(第一课时)
(课前准备>
配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液。
(展示)
展示以上四种溶液。
(设问)
请同学们仔细观察前面试管中的液体，这么漂亮，你想到了什么?
(小结)
其实，我们看到的液体都是溶液。
我们今天就要来学习第一课题——溶液的形成，学了本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。
(过渡)
溶液是怎样形成的呢?下面我们通过探究实验亲手来做一下，然后来交流实验结果。
(探究实验一)
几种固体物质溶解于水。
药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。
仪器：玻璃棒、100 mL小烧杯、药匙。
(设问>
为什么物质会消失在水中?原因是什么?对此你有何猜想?小组讨论一下看是否能形成共识。
(小结)
这种混合物就是溶液。
(引导观察)
溶液的颜色是否均一?溶液中是否有固体析出?
(小结)
溶液、溶质、溶剂的概念。(见板书设计)
(设问)
生活中常见的溶液有什么?请说出它们的溶质和溶剂分别是什么?
(设问)
我们有这种生活经验，当你的衣服上沾上油污怎么办?
(过渡)
同学们的生活经验非常丰富，我们做完下面的活动探究就能明白洗去油污的道理了。
(活动探究二)
药品：碘、高锰酸钾、水、汽油。
仪器：试管、药匙。
(小结)
做完实验，你想到了什么?
在学生汇报的基础上，投影结论。(见板书设计)
(讲解)
前面我们所做的实验都是固体溶解到液体中，那么液体和液体是否也可以溶解呢?
(探究实验三)
药品：酒精、水、高锰酸钾。
仪器：试管。
你看到了什么现象?
(小结)
液一液也可以互溶，我们把量多的称溶剂，量少的称溶质。
(设问)
酒精能溶于水，植物油能溶于水吗?
(活动探究四)
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试管内加入的物质 |
振荡现象 |
倒掉液体后的试管是否干净。 |
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前 |
后 |
静置 |
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水和植物油 |
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水、植物油和洗涤剂 |
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药品：植物油、洗涤剂、水。
仪器：试管。
(引导实验)
实验中你看到了什么现象?是否和刚才配制得到的溶液一样?它们有什么不同?
(小结)
这种液体叫做乳浊液。
(设问)
如果衣服上沾到小油滴怎么办?
(引导实验)
现在在你的实验桌上有洗涤剂、肥皂水、纯碱溶液等，用你所设计的方法进行实验，来洗去试管壁上的油污。
(引导观察)
在植物油和水的混合物中滴加了洗涤剂后，又有何现象?
(动画展示)
在洗涤剂的作用下，植物油被分散成细小的颗粒。
(投影>
乳化的概念。
(第二课时)
(讲解)
物质在溶解时，常常会使溶液的温度发生改变。
你能否设计一个实验，来探究它们溶于水时是放热还是吸热呢?并画出所设计的实验简图。
(引导实验)
按照你所设计的实验方案进行实验。
(设问)
为什么在溶解的过程中会出现不同的现象呢?
(讲解)
在溶解的过程中存在着不同的微观过程。
(动画展示)
扩散和形成水合分子(或离子)的过程。
(小结)
在溶解过程中，发生了两种变化。
（设问)
学完本课题，你知道了什么?
(反馈练习)
1．试列举出生活中一些常见的溶液，说出其中的溶屡和溶剂。
2．汽油或加了洗涤剂的水都除去衣服上的油污。试分析二者的原理是否相同?
3．家庭小实验：P32
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学生观察、思考老师提出的问题。并且各抒己见，发表白己的见解。
学生分组实验。
观察现象。
汇报结果。
(学生的方法很多：如可以把食盐等单独放入水中：也可以
把所有的固体物质—起放入水中。)
学生积极寻找原因，进行猜想与假设。
小组讨论形成共识：是固体小颗粒分散到水中，形成一种混合物。
学生观察，回答观察所得。
学生理解概念。
思考生活中常见的溶液。
联系生活发言：从生活、医药、工业、农业等方面来叙述。
学生根据生活经验,想出各种不同的方法.如:可以用洗衣粉、汽油、酒精、香蕉水等物质来洗。
观察现象。
思考实验结论。
小组讨论。
交流汇报：
溶质和溶剂的关系。
在教师的引导下，做探究实验三，观察实验现象，交流发言。
完成表格。
思考是否还有更多的液一液互溶的例子。并说出它们的溶质和溶剂。
回忆生活经验。
进行实验。
观察现象。
小组讨论。
形成共识。
开动脑筋、结合生活经验，想出各种办法。
根据自己设计的实验方案进行实验。比较哪一种方法使试管洗得更干净。
观察现象。
比较与溶解的不同。
观看动画。
理解乳化与溶解的不同。
根据提供的仪器药品，设计实验方案，并画出简图。
交流实验方案，比较不同方案的优劣之处。
分组实验。
记录实验现象。
学生进行猜想与假设：可能是……
观看动画。
理解扩散和形成水合分子(或离子)的微观过程。
定胆发言，把学完本课题后的收获与大家共享。
1、2课堂练习，反馈知识的掌握情况，并运用知识解决实际问题。3作为课后练习 |
五颜六色的溶液，让学生体验到化学的美，并让学生在猜想假设中对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。对学生提出的见解不急于回答，为下面的学习留下悬念。
引导学生进行实验，在实验过程中鼓励学生多思考，多想出各种不同的方案，并对有创意的实验方案进行肯定。
在实验的基础上归纳概念，学生更容易理解，并与生活联系起来，使学生所学知识走向生活。
从生活中的事例出发，贴近学生的生活实际，激发学生学习下面知识的兴趣。并通过探究活动，让学生进一步理解实验是学习化学的重要手段。
探究实验贯穿整堂课中，使学生在动手中获取知识，在动手中锻炼能力。在交流发言中训练学生的思维、提高学生的语言表达能力
通过亲手实验，学生积累一些感性知识。再通过讨论比较把感性认识上升到理性认识，更进一步的掌握溶解和乳化的区别，并能运用知识，解决实际问题。增强学生的知识的运用能力。
通过动画更能清亮的化微观为宏观，加深学生的理解。
再次让学生体会探究实验的过程：提出问题—设计方案—进行实验—分析现象—得出结论。
放热和吸热是本课题的一个难点，对于看不见、摸不着的微观粒子，通过动画的形式清晰的展现出来，有利于学生对这两种现象的理解。
通过小结、练习，把
分散的知识脉络化，让学生有条理的掌握。 |
作业
布置 |
课后作业相应部分 |
板
书
设
计 |
课题1 溶液的形成
（第一课时)
一、溶液
1．溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。
2．溶液的组成：溶质：被溶解的物质。
溶剂：能溶解其他物质的物质。
不同溶质在同种溶剂里的溶解情况不同
同种溶质在不同溶剂里的溶解情况也不同
3．溶质：可以是固体、液体或气体。
4．液体和液体形成溶液时：量多的称溶剂，量少的称溶质。水是一种常见的溶剂。
二、乳化现象
1．乳浊液：小液滴分散到液体里形成不均一的、不稳定的混合物叫乳浊液。
2．乳化现象：使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，这些细小的液滴能随着水流走，这个现象叫乳化现象。
（第二课时)
三、溶解时的放热和吸热现象
溶解时发生了两种变化：
1．溶质的分子向水中扩散：放热。
2．溶质分子(或离子)与水分子作用，生成水合分子(或离子)：吸热。
小结：吸收的热量小于放出的热量时就表现为温度降低；放出的热量大于吸收的热量时就表现为温度升高。 |
教学
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