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初三化学3.3 元素 教案参考
2013-11-17 字号:[
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] 编辑:56hx 来源:网络整理 浏览:
次
初三化学3.3 元素 教案参考2013人教新版-九年级化学上册
word可编辑版点此下载
单元
三
教学内容
课题3 元素
课时
二
教
学
目
标
知识与技能
:1.让学生认识元素的存在,形成元素的概念,知道元素的简单分类。
2.学生学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见元素的名称和符号,了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。初步认识元素周期表。
过程与方法
:通过微观想像、分析、讨论、对比,认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变。
情感态度价值观
:使学生形成“世界是物质的,物质是由元素组成的”认识观。
教学
重点
难点
教学重点
:元素的概念。
教学难点
:对元素概念的理解。
教具
学具
资料
准备
药品
:
器材
:
媒体
:
课堂教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境,引入新课
【投影展示】电解水实验装置图
【提问】说出主要现象,请写出电解水实验的文字表达式,此实验说明什么?
一、认识元素,理解涵义
【设问】的确物质都是由元素组成的,那么什么叫元素呢 ?
【提问】⑴回忆原子的构成。
⑵什么是相对原子质量?其中一种碳原子是指哪种碳原子?
你认为有没有其它的碳原子?
【投影展示】
质子数6,中子数7
碳原子
质子数6,中子数6
氧原子
质子数8,中子数8
质子数8,中子数9;
质子数8,中子数10
提问:上述每组原子在结构上有何共同点?
【投影展示】在上面投影的基础上指出这些碳原子都属于碳元素,这些氧原子都属于氧元素。
碳元素
质子数6,中子数7
碳原子
质子数6,中子数6
氧原子
氧元素
质子数8,中子数8
质子数8,中子数9;
质子数8,中子数10
提问:根据以上内容,你们能试着说说什么叫元素吗?
板书展示元素的准确概念,
强调:1.计量核电荷数时不管中子数。只要质子数相同的同种原子就是同一种元素,“质子数”是决定原子属于哪种元素的依据。
2.元素是一宏观概念,不能论个数。
3.【投影展示】原子与元素的区别和联系表格。
4.讨论:以电解水实验为例,思考:在化学变化中分子是否发生改变?元素种类是否发生改变?教师配合演示此反应的微观活动图板。
【巩固练习】投影展示关于元素概念的两个习题。
二.
元素的存在和分类
物质是由元素组成的,目前知道110多种元素,组成了三千多万种物质。
1.
元素的存在
【创设情景】我们在看电视的时候,经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”的广告,这里的“铁”、“钙”指的就是元素,那么,元素在自然界是怎样存在的?各种元素含量如何?
【引导阅读】指导学生阅读P73第三段并认识图4-4。
【归纳小结】地壳中各元素按质量计,由多到少的顺序为:氧、硅、铝、铁……,记作一只羊、二只龟、三头驴,用铁锅煮。
【提 问】水占人体体重的70%左右,能否猜想一下,我们人体细胞中含量较多的元素有哪些?
【评价诱思】说的很对!那么还含不含其它元素?指导学生阅读P73资料。
【提问促思】从“资料”中获得的结论与刚才的猜想一致吗?生物体中元素含量居前三位的是什么?怎么记?地壳中这三种元素的含量多吗?
【创设情景】在生活中,我们经常见到药品或一些商品贴有标签,不知你注意过没有,标签上都写了些什么?
【引导探究】⑴请各小组把课前准备好的标签拿出来,你能否从上面找出该药品或商品所含元素呢⑵请用图表表示该药品或商品中各元素的含量。
【展示评价】各小组展示答案,老师给予激励性评价贴近生活,激发了学生在讨论中的“表现”欲望。
2.元素的分类
【引导发现规律】书写几个字:氦、氧、氢、碳、铁、溴,引导发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态之间的联系。
【归纳】元素分类:金属元素、非金属元素(固、液、气)稀有气体元素。
三.元素的表示方法
【提问】为了交流方便用元素符号来表示元素如:N,P,O、Ca等,阅读教材说说这些符号表示能什么含义呢?
⑴Fe ⑵3Fe ⑶nFe
【提问】如何正确书写元素符号呢?
引导学生阅读教材75页-76页内容。
【布置任务】熟记P75表中元素符号
四 元素周期表
【创设情境】投影展示门捷列夫头像和元素周期表,简介元素周期表的形成史.指导学生阅读教材中相关内容.
【活动与探究】指导学生结合附录(元素周期表)完成教材76-77页的活动探究。
五.归纳小结
提问:通过本节课学习,你有哪些收获?大家交流交流。
观看、回忆。
回答:说明水是由氢元素和氧元素组成。
回忆并回答。
碳原子是指碳12原子(质子数6,中子数6的碳原子)。
猜想:有、不确定、可能有。
观察两组原子。
回答:每组原子的质子数相同。
倾听,观看屏幕,注意变化。
交流,试着说出元素的定义。
理解记忆元素的概念。
回答并说明理由。
填写表格
讨论得出结论:在化学变化中分子改变,元素种类不变。
完成练习。
倾听、理解。
自主学习。
归纳,记忆
学生回答:有氧元素、氢元素。因为水是由氢元素、氧元素组成。
交流回答 生齐答:一致!氧、碳、氢,记作“氧探亲”;氧元素很多,而氢元素、碳元素较少。
学生分组讨论、交流,从标签上获取信息,并绘制图表。
交流展示。
学生分组讨论、交流,从标签上获取信息,并绘制图表。
交流展示。
观察偏旁与它们组成的单质种类状态之间的联系,
并将元素分类。
一起整理。
带着问题阅读教材,回答问题。宏观:表示这种元素,微观:这种元素的一个原子。完成3个例题。
阅读教材总结书写元素符号的方法、注意事项。
观看,聆听,阅读.。
参与活动。
总结、交流。
课下完成。
问题的提出既让学生复习了知识,也为新授内容作知识铺垫同时引入新课。
从已有知识入手,自然且便于理解。
培养观察力,分析能力。
在对比中让学生感悟元素的特点。
让学生在琢磨中加深理解。
通过举例可将理论难度降低,使学生真正掌握其内涵
运用对比的方法来学习。
建立正确的理论观。
培养自学能力。
生动、形象的归纳有助于学生的记忆。
从人体中含量最多的物质入手,引导学生猜想人体中含量较多的元素,培养知识迁移能力。
生动,有趣的归纳,加深记忆。
活学活用,既活跃了课堂气氛,又为学生再认识元素的存在提供了很好的素材。
活学活用,既活跃了课堂气氛,又为学生再认识元素的存在提供了很好的素材。
让学生发现规律应用规律。
提高自学能力。通过练习检验自学成果,查漏补缺。
通过对化学史的了解,增加热爱科学的热情。
激发兴趣,增进对元素周期表的了解。
培养学生归纳、表达能力。
作业
布置
课后作业相应部分无忧化学网站首发
板
书
设
计
课题
2
元素
定义:具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的原子的总称。
写法:第一字母大写,第二字母小写
表示:元素符号
含义:①表示一种元素②该元素的一个原子
分类:①金属元素②非金属元素③稀有气体元素
元素周期表:有规律地将元素排列(横行为一周期,纵行为一族)
教学
反思
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