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2015年成都市中考化学试题分析报告

2016-02-20 字号:[ ] 编辑:56hx 来源:网络 浏览:
成都市 2015 年高中阶段教育学校统一招生考试
化学学科命题报告
第一部分    命题工作总结报告
一、命题指导思想
2015 年成都市高中阶段教育学校统一招生考试(含成都市初三毕业会考)化学学科命题(下称 “命题”)主要依据《九年义务教育化学课程标准(2011 版)》和义务教育课程标准教科书《化学》(人教版)及《2015 年成都市初中毕业班学业考试说明(试行)化学》进行。“命题”不仅要反映学生掌握自身未来发展所需要的基础化学知识和技能水平,还要反映学生运用化学知识、技能和方法,分析、解决简单化学实际问题的能力。“命题”既要有利于正确引导教师改善教学行为,又要有利于促进学生改变学习方式。同时,命题还充分考虑义务教育课程改革的要求及新课程改革实施现状,要有利于促进初中化学教学质量的提高,有利于高中阶段教育学校选拔录取新生。命题还关注了 2011 年九年义务教育化学课程标准及教材的变化情况,注意与高中新课程理念、教学目标和教学内容的衔接,以及与高中化学新课程高考化学命题的衔接。
二、命题原则
根据《考试说明》初中化学学业考试命题应遵循“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展” 的思路,我们命题坚持了以下原则:
1.遵循学业测评和选拔功能相结合的原则
    我市中考化学试题承担着初中毕业化学水平测试与高中升学化学能力选拔两项功能,但化学又不分A、B卷。为此,试题的命制以基础化学知识和技能的考查为主,重视知识间的相互联系,同时突出科学探究能力的考查。按照知道、认识、理解等不同能力层级命题,将考查不同层次学生化学水平的功能,和初中毕业测试和高中升学选拔的考试功能有机结合在一起。
2.坚持公正、公平的原则
    试题命制严格按照教育部《义务教育化学课程标准(2011 版)》的要求,依据成都市《2015 年初中毕业学业考试说明(试行)化学》的要求和学生化学学习的内容命制,试题素材的选取都取材于城区和农村学生熟悉的社会生产、生活实际、社会关注的热点问题,以及教材的正文、学生探究活动、实验和习题等内容,充分体现公正、公平的原则。
3.确保试题的科学性原则
命题严格按照程序科学有序进行。首先,命题组根据《考试说明》和我市学生实际共同制定双向细目表,明确本次命题考查的重点内容及基本形式;其次,所有命题人员按照双向细目表进行命题及讨论;最后根据终审命题调整双向细目表,以达到科学检测的目的。
试题的命制科学、规范,文字、图形精练准确,无偏、怪题和难题。整套试题结构合理、简洁,试题的题量和文字阅读量适中,指导语言规范,答题卷及评分标准的设计合理科学,整套试题有较高的效度。
三、试题的基本特点
1.注重基础,强化应用
试题涉及科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化和化学与社会发展等五个板块,涉及知识点多,内容覆盖面广。针对我市高中阶段教育学校统一招生考试的实际,以及学生对化学学科不重视的现实情况,试题突出了对学生未来发展所需要的基础知识的考查,同时强化了运用化学知识解决简单化学问题的能力的考查。如 1 题、2 题、4 题、5 题、8 题、11 题、15题等都是运用所学的化学知识解决简单实际问题的题型。对今后初中化学教学具有很好的导向作用。
2.回归教材,突出主干
试题源于教材,又高于教材。例如,3 题、6 题、9 题、13 题、14 题、15 题、17 题等都是直接源于教材中的文字、图表、习题和实验活动进行改编的试题,又如,15 题中的题干图文情景、17 题的实验内容完全来自于教材,通过这些内容为载体,突出化学主干知识。这意在引导初中化学教学回归教材,减轻学生过重的课业负担;现行义务教育化学课程标准和化学教科书涉及到的化学知识是量大面广的特点,试题突出了对地球周围的空气、生活中常见的化合物、物质的化学变化等主干知识的考查。对今后教学把握各部分内容的要求和难度,以及引导教师更深层次地研究教材、挖掘教材有很好的指导和导向作用。
3.体现过程,注重方法初中化学课程是以培养学生的科学素养为主旨,而过程与方法是科学素养的重要组成部分,因此试题突出了对学生学习的过程和学习方法的考查,例如,7 题、9 题、10 题、13 题、14 题、17 题、19 题,通过创设简单的实验情景和对信息的提取及运用,考查燃烧与灭火、微粒构成物质、原子结构、碳还原氧化铜、复分解反应、中和反应、化学实验方案评价等内容。
4.突出化学实验,体现学科特点
    化学实验是化学学习的重要内容,也是化学学习的重要手段,因此试题突出了对学生化学实验能力的考查。如 17 题,试题从基本实验操作入手,并在教材实验活动中挖掘出“实验中滴入酚酞溶液的目的?”、“蒸发中有较多量固体出现该怎么操作?”,突出了对主干知识的考查。重视实验中问题的产生和解决,关注学生的实验意识和实验水平,例如试题 13 题、14 题、19 题都分别以实验为素材考查学生学科知识和技能,以及实验探究能力。
5.突出科学探究,关注学科能力
    “科学探究”既是一种重要的学习方式,也是初中化学课程的重要学习内容,因此试题突出了对科学探究的考查。如 19 题,通过实验室制取并收集 CO2 这一核心知识,大胆质疑,合理探究,侧重考查了实验步骤、装置连接、数据与图表处理、反思与评价等综合能力。通过试题中科学探究的考查,强化教学中的科学探究意识,发展学生的科学探究能力。 
6.联系生产、生活实际,体现学科实用价值
    通过一些贴近学生生活实际、社会生产等具有真实性和时代性的社会热点问题为背景设计试题,
体现了化学教育的人文价值,体现了化学对社会可持续发展的贡献。例如,1 题、3 题、7 题、8 题、 15 题、18 题分别以生活中的常见的变化、能源开发与运用、燃烧与灭火、化肥与农药、城市自来水生产流程等学生身边的情景设计来考查学生相关的学科知识和技能。18 题以城市自来水生产流程这一热点问题为背景,考查学生从流程和资料中获取信息的能力。这些设计让学生在考试的过程中能进一步认识到化学学习的价值和意义,增强了化学教育的真实性,发挥了试题的教育功能。
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