义务教育阶段的化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。
    科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
    （1）增进对科学探究的理解

①体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。

②意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。

③知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。

④认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。

⑤认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。

（2）发展科学探究能力

要素	目     标
提出问题	①能从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有探究价值的问题。 ②能比较清楚地表述所发现的问题。
猜想与假设	①能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想或假设。 ②具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。
制定计划	①在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制定科学探究活动计划的过程。 ②能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。
进行实验	①能积极参与做化学实验。 ②能顺利地完成实验操作。 ③能在实验操作中注意观察和思考相结合。
收集证据	①具有较强的实证意识。 ②学习运用多种方式对物质及其变化进行观察。 ③能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述。 ④初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据。
解释与结论	①能对事实与证据进行简单的加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。 ②能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。 ③能在教师的指导下或通过与他人讨论对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论。 ④初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
反思与评价	①有对探究结果的可靠性进行评价的意识。 ②能在教师的指导下或通过与他人讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的 长处以及存在的不足，并提出改进的具体建议。 ③能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
表达与交流	①能用口头、书面等方式比较明确地表述探究过程和结果，并能与他人进行交流和讨论。 ②与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听别人的意见。

 

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