四、关于目标要求的说明
　　《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。按照学习目标的要求设有不同的水平层次。对同一层次的学习要求所采用的词语有对学习结果目标的描述，也有对学习过程目标的描述。
　　1.认知性学习目标的水平
　　从低到高：知道、记住、说出、列举、找到
　　　　　　　认识、了解、看懂、识别、能表示
　　　　　　　理解、解释、说明、区分、判断
　　2.技能性学习目标的水平
　　从低到高：初步学习（如分离混合物、制取气体）
　　　　　　　初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制 溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）
　　3.体验性学习目标的水平
　　从低到高：体验、感受
　　　　　　　意识、体会、认识、关注、遵守
　　　　　　　初步形成、树立、保持、发展、增强
第二部分　课程目标
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
　　通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。
　　一、知识与技能
　　1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。
　　2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。　　　
　　3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。
　　4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。
　　二、过程与方法
　　1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。
　　2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
　　3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
　　4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。　　
三、情感态度与价值观
　　1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
　　2.初步建立科学的物质观，增进对"世界是物质的""物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
　　3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
　　4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
　　5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。)
　　6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
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