文昌中学    杨利蓉
【教学目标】
知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理。 2、知道防火和自救的常识，培养自救能力。 3、通过活动与探究培养学生的实验操作能力、观察能力、合作交流能力。
   过程与方法：1、通过实验探究燃烧的条件，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。
    情感态度和价值观：1、通过燃烧可造福人类，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 2、通过安全知识的学习争强安全意识。 
【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
【教学过程】

教师活动		学生活动	设计意图
引言：（PPT展示）燃烧是人类最早利用的化学反应之一，在几十万年前就开始利用燃烧。燃烧与我们的生活以及社会发展有着密切的联系。 那么燃烧需要那些条件呢？		观看、倾听、 思考	激发兴趣，迅速进入课题
演示3个对比实验探究燃烧的条件，并板书 讲解知识点“着火点”，并展示一些物质的着火点。		观察并记录现象，小组讨论得出结论。 回答学案1—3题	学习探究方法，体验探究过程，培养学生观察、归纳的能力
那么这三个条件是否需要同时满足呢？ 演示【实验7-1】 明确燃烧的三个条件必须同时满足。		观察记录现象，思考讨论。 完成学案1—4题。
总结得出燃烧的定义		讨论、归纳燃烧的定义
指导学生完成【反馈练习】并讲解		完成【反馈练习1】1—3题	及时反馈学生对知识掌握情况
燃烧是否只为人类带来益处呢？放火灾图片，让学生直观感受火灾的无情和掌握灭火原理及方法的重要性。		观看火灾视频，思考灭火原理和方法。	密切联系生活实际，将所学知识运用于生活和学习中
指导学生自主探究熄灭蜡烛的方法       完善学生的归纳 板书灭火的原理		利用生活常识以及所提供的物品讨论熄灭蜡烛的方法，并上台演示。 归纳灭火与燃烧条件的关系？得出灭火的原理.	充分利用学生已有的生活经验和感性认识，总结灭火的一般原理和基本方法，培养学生分析问题、解决问题的能力
指导学生完成反馈练习并讲解		【反馈练习2】
在生活中我们要正确利用燃烧这个化学反应避免火灾的发生。如果在生活中不幸真的遇到了火灾，那么在火灾中我们应如何逃生？ 就学生观看的视频提问并结合实验讲解。		观看“在火灾中如何逃生”的视频并做简要记录。       思考有关逃生方法的几个问题
小结课堂内容		分享学习这节课后的认识和理解	通过课堂小结，加深对本节课知识的掌握
巡视、指导		独立完成课堂检测	对学生本堂课知识的一个回归性检测。
教学反思
板书设计 7.1 燃烧和灭火 一、燃烧的条件 1、可燃物 2、与氧气（或空气）接触 3、温度达到着火点  燃烧：通常指可燃物与O2发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应。 二、灭火的原理 （破坏燃烧的条件） 1、清除可燃物 2、使可燃物与空气隔绝 3、降低温度到着火点以下

 

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